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心理健康发展中心建设
日期:2018-05-04 责编:34中管理员
   心理健康发展中心的建设目标是提高全体学生的心理素质,培养他们积极乐观、健康向上的心理品质,促进学生身心和谐可持续发展,有效适应学校生活和社会公共生活,为他们快乐学习、健康成长和幸福生活奠定坚实基础。
1.1心理健康发展中心规章制度
为了更好地发挥心理健康发展中心的作用,给学生创造一个温馨、安全、放松的环境,让学生积极乐观的学习和生活,帮助其潜能的开发,促进学生健康成长和幸福生活,心理健康发展中心特制定本规章制度。
   第一章 心理健康发展中心工作人员准则
一、心理学专业本科及以上学历,持有国家在心理咨询师二级证书,熟练应用心理咨询技术,具有心理教育辅导经验。
二、严格遵守心理健康发展中心工作人员守则、心理教师从业道德规范。
三、熟练掌握心理咨询相关方面的专业知识,掌握国内外本专业最新发展动态。
四、制定学校心理健康教育年度工作计划,做好学校心理健康教育阶段性、专题性年度工作总结。
五、根据《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》,负责实施学校心理健康教育课程教学,了解学生的兴趣、学习水平、爱好、能力以及普遍存在的心理问题,设计各种形式的适合于学生身心发展规律的心理活动,促进学生心理能力和心理水平的健康发展。
六、开设并组织实施心理社团课程、活动,学期末形成有形成果。
七、积极申报校级及以上课题研究并进行校内外推广。
八、负责学校心理健康发展中心的日常管理、接待工作。
九、定期组织本校心理健康教育教科研活动,参与各级教育部门组织的心理健康教育教科研活动。
十、定期接受心理督导,不断提高咨询技能,促进个人专业化成长。
十一、协助学校落实学生心理危机预防、预警、干预工作方案,预防学生发生恶性事件;遇有严重心理问题可能出现事或重大突发事件应及时向领导反映。
十二、组织和指导学校班主任开展心理健康教育工作。
十三、测量和诊断学生在智力、个性和情感方面的发展状态以及产生偏差的原因,并且能为学生提供个别辅导服务;在学校的统一安排下,为学生建立相关的心理健康档案。
十四、协助学校有关职能部门共同开展家长学校工作,积极做好家庭心理健康指导,帮助家长、学生之间发展良好的交往关系,发挥心理指导和协调作用。
十五、帮助教师解决自身所遇到的各种心理问题,提高教师的心理调节能力,以保证全体学生能在和谐健康、积极向上的学校心理环境中健康成长。
十六、每学年至少组织1次全校性心理健康教育活动,如心理健康周等; 开展学生心理状况调查。制定教育辅导方案: 根据学生实际开展有针对性的团体辅导。
十七、负责学校心理健康教育网站日常管理,及时做好学校心理健康教育的宣传及活动成果展示。
十八、负责做好相关资料收集、数据统计、工作分析、分类归档和情况汇报工作。
    第二章    心理健康教师岗位要求
 一、心理学专业本科及以上学历,持有国家在心理咨询师二级证书,熟练应用心理咨询技术,具有心理教育辅导经验。
二、严格遵守心理健康发展中心工作人员守则、心理教师从业道德规范。
三、熟练掌握心理咨询相关方面的专业知识,掌握国内外本专业最新发展动态。
四、制定学校心理健康教育年度工作计划,做好学校心理健康教育阶段性、专题性年度工作总结。
五、根据《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》,负责实施学校心理健康教育课程教学,了解学生的兴趣、学习水平、爱好、能力以及普遍存在的心理问题,设计各种形式的适合于学生身心发展规律的心理活动,促进学生心理能力和心理水平的健康发展。
六、开设并组织实施心理社团课程、活动,学期末形成有形成果。
七、积极申报校级及以上课题研究并进行校内外推广。
八、负责学校心理健康发展中心的日常管理、接待工作。
九、定期组织本校心理健康教育教科研活动,参与各级教育部门组织的心理健康教育教科研活动。
十、定期接受心理督导,不断提高咨询技能,促进个人专业化成长。
十一、协助学校落实学生心理危机预防、预警、干预工作方案,预防学生发生恶性事件;遇有严重心理问题可能出现事或重大突发事件应及时向领导反映。
十二、组织和指导学校班主任开展心理健康教育工作。
十三、测量和诊断学生在智力、个性和情感方面的发展状态以及产生偏差的原因,并且能为学生提供个别辅导服务;在学校的统一安排下,为学生建立相关的心理健康档案。
十四、协助学校有关职能部门共同开展家长学校工作,积极做好家庭心理健康指导,帮助家长、学生之间发展良好的交往关系,发挥心理指导和协调作用。
十五、帮助教师解决自身所遇到的各种心理问题,提高教师的心理调节能力,以保证全体学生能在和谐健康、积极向上的学校心理环境中健康成长。
十六、每学年至少组织1次全校性心理健康教育活动,如心理健康周等; 开展学生心理状况调查。制定教育辅导方案: 根据学生实际开展有针对性的团体辅导。
十七、负责学校心理健康教育网站日常管理,及时做好学校心理健康教育的宣传及活动成果展示。
十八、负责做好相关资料收集、数据统计、工作分析、分类归档和情况汇报工作。
    第三章 心理健康教师从业道德规范
一、热爱生活,钟爱生命,崇尚美好人生;
二、胸襟宽阔,无私奉献;
三、尊重、信任、理解和支持学生,与其建立朋友式的信赖关系;
四、树立整体观念,防止片面性,保证咨询工作准确有效;
五、严格咨询保密制度,保护学生利益;
六、注重发展性咨询,帮助学生扬长避短,发挥其潜能;
七、遵循坚持性原则,巩固提高咨询成效;
八、强调预防重于治疗,帮助学生提高心理健康水平;
九、耐心倾听,诚心交流,真心关注;
十、促使学生自知自助,自立自强。
    第四章 心理辅导的专业要求
一、履行保密原则。
1.心理辅导人员必须为学生保守秘密,不得泄露学生的个人信息。
2.心理辅导人员必须向学生说明心理辅导工作的保密和保密例外原则。保密例外有以下三种情况:①学生对自身或者他人造成伤害或死亡威胁。②学生同意将保密信息透露给他人。③司法机关要求心理辅导人员提供保密信息。④出现针对心理咨询师的伦理或法律诉求。⑤心理辅导中出现法律规定的保密问题限制。⑥学生患有危及生命的传染性疾病。
3.心理辅导人员严格管理、保存心理辅导工作的相关材料,包括个案记录、测验材料和其它资料;不得随意翻阅和外借。
4.心理辅导人员只有在学生同意的情况下,才能对心理辅导过程进行录音、录像。采用案例进行教学、写作等工作时,应避免使用能辨认出学生身份的有关信息。
二、尊重对方权益。心理辅导人员在进入辅导关系之前,如有必要,应向学生说明自己的专业资格,以及辅导目的、技巧、程度上的规则及可能影响辅导关系的限制。
三、遵循测试要求。心理辅导人员在进行心理测试之前,必须向当事人说明测试的内容和目的,并在测试结束后作出慎重的专业解释,测试结果必需保密。
四、防止意外发生。心理辅导人员在心理辅导中,如发现当事人有伤害自我、伤害他人或危及公共安全的情况,必须采取紧急措施。
五、做到及时转介。心理辅导人员只能接受其专业范围内的个案,如发现无法帮助当事人的,应做好转介建议。
六、注重“助人自助”。心理辅导人员在一切辅导活动中,应注意辅导关系有助于当事人的心理成长,尽量避免当事人对心理辅导员的过分依赖。
七、重大决定延期原则。心理辅导期间,由于学生情绪过于不稳和动摇,原则上应规劝其不要轻易作出诸如退学、转学等重大决定。在辅导结束后,学生的情绪得以安定、心境得以整理之后作出的决定,往往不容易后悔或反悔的比率较小。就此应在辅导开始时予以告知。
八、参加专业培训。心理辅导人员应定期参加业务培训、研讨,提高辅导水平,维护身心健康。
    第五章 心理健康发展中心进入须知
一、请所有来访人员穿戴好鞋套进入本中心。
二、请尽量保持安静,如需语言交流请尽量降低音调,不要影响他人。
三、本中心内不准饮食!请不要让零食、食物和饮料等出现在中心任何空间。
四、请爱护本中心所有仪器、设备。
五、来访人员请在约定的区域活动。
六、团队来访人员到来时,须有秩序进入和带出。
七、辅导或活动结束后,请按时离开。
八、请保持整个中心的卫生环境整洁、干净、有序。
九、请留意安全出口标志,遇突发情况按照箭头指示方向离开。
十、致敬您的遵守,感谢您的到访,愿您来有所得。
1.2心理健康发展中心功能室介绍
1.2.1团体辅导室
    开展日常的心理健康课程;进行团体辅导活动;“心晴社”社团活动在使用完毕后,保证教室的整洁,若出现损坏,由上课教师负责。
1.2.2个体辅导室
   对有心理困扰或心理问题的学生进行有效的个别辅导,提供有针对性的心理支持;根据具体情况及时将其转介到相关专业心理咨询机构或心理诊治部门,并做好协同合作、回归保健和后续心理支持工作。 
1.2.3音乐放松室
使用者进行登记,值班教师对使用者进行教学培训;使用者学习到可以正确操作后才可以单独使用。   由值班教师管理;设备损坏者,根据相关规定进行处理解决。 
1.2.4心理测量室 
   了解和监测全体师生的心理健康状况、特点和发展趋势,及时发现问题,有效监控、防范和应对各种突发事件,减小危机事件对师生的消极影响。使用前要先申请预约,详细说明使用的目的,经审核通过后才能使用。 
1.2.5沙盘治疗室 
   沙盘作为沟通意识和潜意识的桥梁,由此而激发的治愈过程、促进身心健康发展以及人格的发展与完善。由值班教师负责整理沙具、沙盘。 
1.2.6心理宣泄室
心理宣泄室是中南大学开设的心理咨询室的一个组成部分。室内设有橡皮人供师生宣泄郁闷和愤怒之用。但该行为却受到部分家长、教师和社会工作者的反对。心理宣泄是缓解学生心理压力的有效途径之一,以适当的方式进行心理宣泄对于缓解学生心理压力是有益处的。
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