心灵之窗
心灵之窗
日期:2015-09-07 责编:

  • 进入初中后,随着青春期的到来,我们的生理和心理方面都出现了急剧的变化,给生活和学习带来了巨大的影响,在身心发育和内心世界产生了诸多显著特点。

    1.身体外形的变化使我们产生了成人感。我们对一切都不愿顺从,总是认为自己正确,听不进别人的意见,常处于一种与成人相抵触的情绪状态中。思维的独立性和批判性显著发展,不满足于简单的说教和现成的结论,但由于还不成熟,所以容易固执和偏激。

    2.在学习心理方面,我们的观察、记忆、逻辑思维等能力进一步发展,能够在观察中注意到事物的细微处,能够较长时间地专注干一件事物,具备了一定的逻辑推理的能力和抽象地表达事物本质特征的能力,具有强烈的求知欲和探索精神,兴趣广泛、思想活跃、敏感,与成人相比较少有保守性,我们喜欢进行奇特的幻想,在许多方面都有创新的见解。

    3.在情感体验方面,初中生的兴奋性较高,稳定性较差,波动性较大,两极性十分明显,容易激动,十分热情而又经常动荡、变化,容易出现冲动行为。在某些情况下,我们似乎能表现出很强的勇敢精神,但这时的勇敢带有莽撞和冒失的成分,具有“初生牛犊不怕虎”的特点。态度的认识因素与情感因素易于产生不协调性,即理智上认为应该(或不应该),而情感上却不然。

    4.随着生活经验的增多和独立意识的发展,我们的内心活动开始丰富起来。开始有了获得自尊的需要,我们希望同伴能接受自己、肯定自己、喜爱自己。由于身体急剧变化,我们感到已长大成人,希望自己支配自己,并用批判的眼光看待周围事物,要求成人尊重他们的意志和人格。但因为处在转折时期,思想和行动还未脱稚气,所以主观愿望与客观现实常常充满矛盾,很容易自以为是。

    5.随着自我意识的高涨,我们开始较为强烈地关注自己的相貌、成就、地位等,并据此确定自己的行动目标和方式。不再像儿童时期那样心里怎么想就和父母老师怎么说,而是保留着很多自己的小秘密。我们更倾向于维护良好的自我形象,追求独立和自尊,但我们的某些想法及行为不能被现实所接受,屡遭挫折。

    因此,其实我们特别需要父母、教师及社会其他教育力量予以悉心指导。

    郑州三十四中心理健康发展中心根据我校学生培养目标,通过自信、自律、自强、自觉的全面健全人格教育为核心内容,运用有关心理教育方法和手段,通过常规心理健康课程、团队活动、心理讲座、心理咨询等实际有效途径培养学生的全面人格。以“自信”为主题贯穿于所有年级始终。在“自信”基础上,七年级以“自律”为主,八年级以“自觉”为主,九年级以“自强”为主,开展常规课程、团体辅导、心理讲座和个别咨询等。重点是认识自我、学会学习、人际交往、情绪调适、升学择业以及生活和社会适应等方面的内容。


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